Boite à outils
Je m'appelle Hélène Giguel. Je suis ergothérapeute depuis 1998.
J'ai travaillé pendant 20 ans dans divers hôpitaux des Hauts de France en psychiatrie adulte principalement et en gériatrie.
En 2017, j'ai commencé à exercer en libéral. J'accueille actuellement principalement des enfants avec des troubles du neuro-développement, au sein d'un pôle santé - le Pôle santé Bon Secours à Arras - regroupant différentes catégories professionnelles.
Soucieuse d'adapter mes outils aux besoins de mes patients, j'ai toujours imaginé des jeux et des activités pour coller au plus près des objectifs à atteindre dans une atmosphère ludique et motivante, pour les patients qu'ils soient adultes ou enfants. La création a toujours été au coeur de ma pratique.
J'ai créé ce site Ergo-inspiration avec plusieurs objectifs :
- d'une part pour partager avec mes collègues ergothérapeutes les outils que j'ai pu créer au fil de mes séances,
- d'autres part pour tenter de répondre aux questions que peuvent me poser les parents et les enseignants que je suis amenée à côtoyer au quotidien dans ma pratique,
- enfin, pour donner quelques pistes de dépistage des troubles aux enseignants et des exercices de motricité pour la classe.
Que fait un ergothérapeute ?
La plupart du temps, quand les parents appellent pour un premier rendez-vous, il s'agit d'un bilan demandé par le corps enseignant pour des difficultés de graphisme.
Ces difficultés ne sont que la partie visible d'un ensemble de difficultés sous-jacentes dans le développement de l'enfant.On ne peut traiter une difficulté de graphisme sans aller explorer les différentes fonctions qui permettent d'accéder à cet acte de motricité fine très elaboré.
Lors du bilan, avec l'enfant et le parent, nous décortiquons les activités scolaires, mais aussi les activités quotidiennes et le coté psychosocial pour obtenir une vue d'ensemble de l'enfant dans ses activités, au sein de son environnement. Ensuite vient le moment des évaluations sensorielles, cognitives et motrices. Enfin, j'ai pour habitude d'expliquer aux parents avec la pyramide des apprentissages les fonctions sous-jacentes qui ont besoin d'être travaillées pour améliorer l'écriture.
Ce n'est pas en copiant des lignes que l'on pourra rééduquer l'écriture, sinon les parents et les enseignants aurait réussi à corriger cela sans faire appel à un professionnel.
Donc, en séance, nous reprenons les bases de la pyramide pour améliorer les différentes fonctions qui permettront d'accéder aux fonctions que l'on veut corriger en haut de la pyramide. En parallèle, nous proposons des adaptations pour compenser les difficultés du moment. Ces adaptations seront conservées ensuite ou abandonnées si l'enfant n'en à plus besoin.
Le travail se fait en séance avec l'enfant, mais aussi à la maison, en relation avec les parents et les enseignants.
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